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西方近现代学前教育史
第四周 西方近现代学前教育思想发展史（一）
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简答题
洛克的教育代表作（ ）（1693年），是继夸美纽斯《大教学论》之后的又一本教育经典著作。
A、《人类理解论》
B、《教育漫话》
C、《普通教育学》
D、《爱弥儿》
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简答题
洛克的教育目的就是培养有德行、有能力又具有良好礼仪的（ ）。 A、绅士 B、平民 C、哲学家 D、雄辩家
简答题
1762年，卢梭发表了对学前教育具有重要影响的著作（ ）。 A、《论科学与艺术》 B、《论人类不平等的起源和基础》 C、《社会契约论》 D、《爱弥儿》
简答题
洛克主张，实现其教育目的的最佳形式是（ ）。 A、学校教育 B、社会教育 C、家庭教育 D、社区教育
简答题
让·雅克·卢梭是18世纪（ ）的启蒙思想家、哲学家和教育思想家。 A、法国 B、德国 C、英国 D、意大利
简答题
卢梭的政治学说主要是关于（ ）的主张。 A、“自然状态”和“自然契约” B、“社会状态”和“社会契约” C、“自然状态”和“国家契约” D、“自然状态”和“社会契约”
简答题
卢梭主张利用（ ）教育儿童，也就是说通过儿童自己承担行为的后果来教育儿童。 A、“自然鞭策法” B、“自然后果法” C、“自然疏导法” D、“自然顺应法”
简答题
洛克提出了（ ）的思想体系，对卢梭和巴西多等人的教育观产生了直接影响。 A、绅士教育 B、自然教育 C、感官教育 D、劳动教育
简答题
洛克哲学观的中心论题是（ ）问题。 A、认识论 B、本体论 C、 辩证法 D、 阶级
简答题
从自然主义教育的角度来说，卢梭提出了通过教育培养自然人，把（ ）作为教育的主体。 A、教师 B、契约者 C、社会人 D、儿童
简答题
在人的意识中没有先天的思想观念，一切思想观念都是后天获得的，都是从后天经验中获得的，这就是洛克著名的（ ）。 A、“观念说” B、“经验说” C、“意识说” D、“白板说”
简答题
在西方教育史上，洛克是第一个提出并详细论述儿童（ ）问题的教育家。 A、德育 B、 智育 C、 体育 D、美育
简答题
卢梭的自然教育论认为，教育必须是一种自然教育，这种自然教育应该由自然的教育、事物的教育和（ ）三部分组成。 A、社会的教育 B、人的教育 C、学校的教育 D、 家庭的教育
简答题
洛克的《教育漫话》提出了（ ），影响了英国教育的发展，也影响了一批教育家和哲学家的理论思想。 A、经院教育 B、贵族教育 C、绅士教育 D、公学教育
简答题
卢梭所倡导的自然教育的教育目的在于培养（ ）。 A、社会人 B、自然人 C、契约人 D、平等人
简答题
洛克低估了（ ）的价值，又过于注重“礼仪”的培养，这些都带有较强的保守性。 A、学校教育 B、社会教育 C、家庭教育 D、社区教育
简答题
卢梭的（ ）认为，社会改造的根本任务就是对人及人的本性的改造，使人重新成为一个自由人。 A、人性论 B、人本论 C、社会论 D、自由论
简答题
洛克的“社会契约论”思想认为人们转让了（ ）给国家。 A、生命权 B、自由权 C、裁决权 D、私有财产权
简答题
在西方教育史上，卢梭第一次明确提出了教育应从人的（ ）出发，使人得到充分的自由发展的思想。 A、社会本性 B、自由本性 C、 自然本性 D、超我本性
简答题
卢梭的自然教育理论是建立在他的（ ）基础之上的。 A、社会哲学 B、天性哲学 C、人权哲学 D、契约哲学
简答题
卢梭主张对儿童进行（ ），应采用自己不教也不让别人教的方针，保护儿童的理性。 A、“奖励教育” B、“惩罚教育” C、“消极教育” D、“积极教育”
西方近现代学前教育史
章节列表
第一周 西方学前教育发展的历史流变
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第二周 英、法国近现代学前教育的发展
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第三周 德、美、俄国近现代学前教育的发展
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第四周 西方近现代学前教育思想发展史（一）
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第五周 西方近现代学前教育思想发展史（二）
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第六周 西方近现代学前教育思想发展史（三）
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第七周 西方近现代学前教育思想发展史（四）
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第八周 西方近现代学前教育思想发展史（五）
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