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生活中的语言学（第九次开课）
第五讲 语法其实很有趣
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下例的意合义是（ ）。
例：《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里。”
A、“鹏”飞行的起点和时间。
B、“鹏”飞行经过的地方。
C、“鹏”飞行的时间和凭借“风”。
D、“鹏”飞行的时间和被动义（水被击起）。
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下面佚名“题乌江项王祠联”严重失对，其问题是（ ）。（单选题） 司马迁本汉臣，本纪一篇，不信史官无曲笔； 杜师雄真豪士，临祠大哭，至今草木有余悲。 A、“一篇”与“大哭”词性和结构不同。 B、“不信”与“至今”词性和结构不同。 C、“本”与“临”词性不同，“不信”与“至今”结构不同。 D、“本”与“临”、“一篇”与“大哭”、“不”与“至”、“信”与“今”词性不同；“本纪一篇”与“临祠大哭”、“不信”与“至今”、“史官”与“草木”结构不同。
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下例中乘客的话有多种意合义，这些意义是（ ）。 例：在北京的公共汽车上乘客向售票员说:“一张西单，两张前门。” A、施事“我”、动作“买” B、施事“我”、受事“车票” C、动作“买”、受事“车票” D、施事“我”、动作“买”、受事“车票”
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下面《资治通鉴》例的四种断句，正确的是（ ）。 A、冬十一月，初令郡、国举孝廉各一人，从董仲舒之言也。 B、冬十一月，初令郡国举孝、廉各一人，从董仲舒之言也。 C、冬十一月，初令郡国，举孝廉各一人，从董仲舒之言也。 D、冬十一月，初令郡国举孝廉，各一人，从董仲舒之言也。
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下例中“短”字活用，其活用的意义是（ ）。 例：《史记•屈原列传》：“上官大夫短屈原于顷襄王。” A、上官大夫有短处 B、屈原有短处 C、向顷襄王揭屈原的短 D、对屈原说顷襄王坏话
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下例中“国将不国”的表意效果是（ ）。 例：鲁迅《友邦惊诧论》：“可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了，长此以往，国将不国了……失去山东省只有几个学生上几篇‘呈文’，党国倒越像一个国，可博得‘友邦人士’的夸奖，永远‘国’下去一样。” A、国府担心国家不像个国家。 B、鲁迅辛辣讽刺国民政府买国求荣的行径。 C、“友邦人士”惊诧国家不像个国家。 D、几个学生认为失去山东省国家不像个国家。
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下列三例补语“满”“圆”“醉”语义指向分析完全正确的是（ ）。（单选题） 例：(1) 教室里挤满了听讲的人。 那马一匹匹都吃圆了肚子。 一声“鲁老”叫醉了鲁风的心。 A、“满”指向“挤”，“圆”指向“肚子”，“醉”指向“鲁老”。 B、“满”指向“人”，“圆”指向“马”，“醉”指向“心”。 C、“满”指向“教室里”，“圆”指向“肚子”，“醉”指向“心”。 D、“满”指向“听讲”，“圆”指向“吃”，“醉”指向“叫”。
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下面对意合义的既解释，表述准确而完整的是（ ）。 A、隐含于句中的虚词的意义。 B、隐含于句中的实词的意义。 C、含于句中的句法关系义或实词的意义。 D、隐含于句中的修辞意义。
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下面这段文字断句不同意思都能成立，其断法有几种？（ ）。（单选题） 例：今年时运好霉气全没了把猪喂成象老鼠全死了 A、有三种断法 B、有四种断法 C、有两种断法 D、只有一种断法
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下面“北京古藤书屋联”属宽对，原因是（ ）。（单选题） 一庭芳草围新绿；十亩藤花落古香。 A、“庭”“亩”二词小类不同。 B、“围新绿”“落古香”结构不同。 C、“庭”“亩”小类不同，“芳”“藤”词性不同。 D、“一庭芳草”“十亩藤花”结构不同。
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下例中有人称代词的替代用法，这个代词是（ ）。（单选题） 例：《商君书·更法》：“（秦孝公曰）：‘今吾欲变法以治，更礼以教百姓，恐天下之议我也。’公孙鞅曰：‘……君亟定变法之虑，殆无顾天下之议之也。’” A、吾 B、我 C、君 D、“议之”的“之”
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论文写作中常用“笔者”替代作者自己“我”，其表情达意是（ ）。 A、表明文章执笔人是自己。 B、避开用“我”的武断口气，有谦和商量情感。 C、避开出现作者的名字表示谦逊。 D、让读者加深“笔者”就是“我”的映象。
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下面四种解释例中重复“因为”的作用，正确的是（ ）。 例：鲁迅《伤逝》：“我老实说罢：因为，因为我已经不爱你了。” A、流露出涓生和子君的真挚感情。 B、使语气迟缓凝重欲言又止，表示涓生难言的隐痛和内疚。 C、表示涓生对子君没有真正的感情。 D、婉转表示涓生不愿意和子君分手。
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正确解释下例中代词“之”替代用法及语言效果的是（ ）。（单选题） 例：《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：‘鄙贱之人，不知将军宽之至此也！’” A、“闻之”的“之”替代蔺相如，婉转表达廉颇将向相蔺相如道歉。 B、“闻之”的“之”替代蔺相如，婉转表达廉颇没有直接听到蔺相如的话。 C、“宽之”的“之”替代廉颇“我”，婉转表达蔺相如对廉颇很宽容。 D、“宽之”的“之”替代廉颇“我”，婉转表达先前的廉颇“他”是鄙贱之人，从而表示对蔺相如的恭敬之情。
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下列四例有歧义的一例是（ ）。 A、来了三个学校的代表。 B、来了三个学生代表。 C、学校的三个代表来了。 D、学校的代表来了三个。
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下面四条对语义指向的解释，正确的是（ ）。 A、句子中某个词的意义。 B、句子中两个成分的结构关系。 C、句子中某一成分的语义跟哪个成分直接相关。 D、句子中状语或补语的意义。
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下面的例子有歧义，其歧义属于（ ）。（单选题） 例：躺在床上没多久，他想起来了。 A、语音歧义 B、词汇歧义 C、语法歧义 D、词汇和语法歧义
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对联对仗的要求是（ ）。 A、联字数相同 B、上下联词性和结构相同 C、上下联词性相同 D、上下联平仄和结构相同
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下面四种分析例中虚词“又”的表情达意，较准确的是（ ）。（单选题） 例：陆游《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” A、表示诗人又见到一处美丽的村庄。 B、表示诗人在迷惘中发现了美丽村庄的惊喜心情。 C、表示诗人从迷茫中走出来时的兴奋心情。 D、表示诗人经过重重山水，终于看到了新的希望。
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下例两个连词“而”可以不要，作者用“而”的作用是（ ）。 例：苏轼《潮州韩文公庙碑》：“匹夫而为百世师, 一言而为天下法。” A、表明“而”字前后成分是主谓关系。 B、表明“匹夫”“一言”与后面的成分是并列谓语成分。 C、凸显“匹夫”和“一言”，从而突出匹夫却成百世师、一言却被天下法的反差。 D、凸显谓语成分“为百世师”和“为天下法”。
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古人称断句为“句读”，其含义是（ ）。 A、有主语和谓语的叫“句”，无主语的叫“读”。 B、有句末语气词的叫“句”，没有句末语气词的叫“读”。 C、语意完整处点断谓之句，语意未完整点断以便诵咏谓之“读”。 D、复句叫“句”，分句叫“读”。
生活中的语言学（第九次开课）
章节列表
第一讲 认识语言
18
第二讲 生活中的语音现象
27
第三讲 文字不是那么简单
21
第四讲 词义演变就在生活中
19
第五讲 语法其实很有趣
24
第六讲 学点语用会说话
17