简答题斯金纳的巨作「语言行为」一书，认为沟通的基本要素就是听者、说者与（），并从功能性的角度来分析语言行为。 A、沟通能力 B、沟通意图 C、环境 D、语言行为简答题饱足经验会降低某刺激、物体或事件当下的增强效果，这是说明强化物的（）改变效果。 A、价值 B、行为 C、反应 D、立即简答题行为问题的发生当下通常都与个体处于某一种（）有关。 A、建立操作 B、消除操作 C、行为改变效果 D、价值改变效果简答题以下不属于非语言沟通的是（）。 A、用手指出自己想要的 B、摇头表示自己不想要 C、用图片表达自己想要图片上的东西 D、学生说“我不想要”简答题在进行传递信息这个技能项目教学时，行为的ABC分别为（ ） A、设计情境进行直接观察SD：（张老师）你将这本书帮我给陈老师 B、学生找到陈老师并且说：“陈老师这是张老师让我给你的书” C、自然强化 D、强调自然状态，不需要明确的行为ABC简答题在情境情绪教学时，教师应注意（ ） A、情境情绪的教学有两个阶段，第一阶段老师来描述情境，学生只表达情绪；第二阶段是学生独立描述情境并表达情绪 B、情境情绪的教学分为他人情绪和自己的情绪，教学的内容应该包括这两个面向 C、在自己的情境情绪的教学中，教师要确定是学生生活情境的真实感受，因为不同的个体对于同一情境可能会有不同的感受 D、情境情绪教学第二个阶段可以延用第一个阶段的教学材料简答题回合式教学中如果学生根据线索反应正确，教师应（）。 A、重复指令，进行确认学生是否真的会了 B、立即试探更难的目标 C、立即强化 D、暂停几秒钟简答题说者语言行为则包含（）、回应问题、主动询问、叙说及仿音等能力。 A、表达需求 B、点头能力 C、非语言沟通能力 D、PECS简答题在进行等待教学时，应注意（ ） A、要进行时间、地点、人物的泛化 B、要计算出学生目前可以等待的平均时间 C、要注意抓住学生的动机，利用学生感兴趣的物品，练习学生等待的能力 D、逐渐撤出提示简答题语言行为强调说者和听者的（），而非认知的过程。 A、行为互动 B、沟通 C、信息交换 D、媒介简答题排序属于认知领域中的哪一个次领域（ ） A、知觉发展 B、数学 C、基本语文 D、逻辑推理简答题学生在课堂上为了引起其他人的注意故意的大声叫或者吵闹这是一种（）。 A、建立操作 B、消除操作 C、行为改变效果 D、价值改变效果简答题认知的学习包括（ ） A、数量、计算、排序或归类 B、联想、因果关系、类比、隐喻 C、阅读理解 D、物品、人名或地点的命名简答题使用时距强化时，表现再多的反应都无法增加强化的速率。简答题斯金纳创新运用了行为科学的方法，来分析人类的语言，强调环境对语言的影响及语言的功能而非语言的结构分析。（） A、洛瓦斯 B、斯金纳 C、巴普洛夫 D、坎纳简答题小孩哭闹要吃糖，怎样做才是最适宜的方法？ A、哭 -- 给糖吃 B、不哭 -- 给糖吃 C、不理小孩简答题PECS在使用的过程中强调的是孩子口语表达的能力。（ ）简答题PECS适用的对象只有无口语的自闭症孩子。（ ）简答题Skinner认为，命名（ ） A、让个体了解环境并进而控制环境的重要媒介 B、个体学会将环境中的各项物品赋予特定的符号意义，以便于彼此间的相互沟通与互动 C、受制于大环境中的所有非语言刺激 D、命名的反应则可以是口语、书写或手势(或手语)等形式简答题如果学生根据教师的线索反应错误，教师要进行（）。 A、强化 B、重复线索 C、告诉学生他错了 D、错误纠正