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班级管理
第六章 实现发展的三级阶梯
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简答题
建设“民主型班级”的第三阶段的具体特征是()
A、班级文化有美感,彰显审美追求
B、交往中激活思想,提升交往境界
C、主动创生智慧,创造性解决问题
D、班级是精神家园,敞现灵动创意
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简答题
建设“民主型班级”的三个阶段依次是() A、自觉探索期(自觉行动期) B、自发尝试期 C、主动创造期 D、持续创新期
简答题
建设“民主型班级”的第二阶段的具体特征是() A、班级是成长乐园,创生和谐生态 B、班级活动形式多样,同学们开心 C、交往中体验成长,追求合作成事 D、自觉深化体验,彰显自主活力
简答题
活动促进人的发展主要是促进哪两个系统同时发生变化?() A、认知系统 B、心理系统 C、人格系统 D、生理系统
简答题
建设“民主型班级”的第二阶段的总体特征可描述为() A、深化成长体验,自觉运用交往共生 B、直面真实问题,乐于尝试交往共生 C、相互欣赏优点,积极向往交往共生 D、主动创造智慧,善于利用交往共生
简答题
再建设“民主型班级”的第一阶段,教师发挥的作用是() A、榜样示范,启发学生 B、敞开空间,主动引领 C、及时指导,用心陪伴 D、欣赏鼓励,共创共享
简答题
建设“民主型班级”的第一阶段的具体特征是() A、人人有成事岗位 ,关注成事成人 B、尝试自主成长,锻炼自主能力 C、班级是发展平台,让同学敞开心扉 D、同学们积极行动,顺利完成各项任务
简答题
本课程区分“民主型班级”的三个阶段总体特征的视角是() A、学生怎样努力完成各项学习任务 B、同学们如何通过民主交往解决发展问题 C、大家怎样民主协商安排工作岗位 D、学生如何团结起来为布置班级环境作贡献
简答题
一位优秀班主任的三次变化中,最后的变化是() A、由“按部就班”到“研究学生需要” B、由“规范管理”到“欣赏学生优点” C、由“包揽一切”到“放手鼓励学生” D、由“解决问题”到“提升成长需要”
简答题
通过活动同时发生变化的两个系统之间的关系,可分为哪三种情形?() A、两者分离,片面发展 B、两者沟通,全面发展 C、相互交替,逐步发展 D、相互融通,和谐发展
班级管理
章节列表
第一章 班级管理的双层目标
10
第二章 班级管理的一套思路
10
第三章 班级管理的三条措施
10
第四章 促进发展的系列活动
10
第五章 引领发展的一期计划
10
期末考试
10
第六章 实现发展的三级阶梯
10