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简答题
在一个“大项目”的系列“小活动”中,主题班会最为关键的作用是()
A、主题班会在中间,能衔接前期和后期的“小活动”。
B、它能让学生的活力得到最充分的激发和表达
C、它能为后期活动提供导向
D、它能让全班学生面对面交流
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简答题
这项活动用到的如下资源中,本课程倡导重点开发的最关键的教育资源是() A、学生个体主动参与调查研究 B、学生群体合作设计并实施班会 C、教师在学生策划活动时的精心指导 D、家长在调查研究中提供的信息
简答题
这项活动对学生的如下期待,与本课程所说的三层发展需要中的维持性需要(后被表述为自主的需要)相对应的是()。 A、利用网络探究一个科学奥秘 B、不要沉迷网络游戏 C、正当地利用网络看影片 D、主动参与更新班级网页
简答题
从这项活动来看,该班在哪些方面体现了“民主型班级”的特征?() A、教师设立班级工作岗位,学生在岗位上尽职尽责 B、同学们参与设立工作岗位,并就岗位尽责情况开展沟通评议 C、班级活动体现了学生真实的发展需要 D、同学们初步享受到合作解决发展问题的成就感
简答题
在这项活动中,师生通过哪些方式来敞现学生的发展需要?() A、教师采用中立的态度鼓励学生自由表达自己的感受 B、发动学生个体回顾自己在接触网络时的真实体验 C、通过为班级网页献计献策来表达新的愿望 D、通过主动调研了解更多人(包括其他同学、家长和老师)的看法
简答题
这项活动代表着建设“民主型班级”的第一阶段的情形。跟第二阶段和第三阶段的发展特征相比,这个班级还可从哪些方面探索?() A、同学们在各自岗位上体会到参与建设班级的成就感和自豪感 B、通过更为精致的管理,让同学们的行为表现更为规范 C、让系列活动和文化环境彰显本班同学更有特色的青春活力 D、同学们不仅能自主策划实施活动,还能在活动中深化成长体验
简答题
主题活动是见证班级发展水平的关键标志,作出这一判断的最重要依据是() A、主题活动可见证学生合作解决发展问题的能力 B、主题活动可用来应对学校的检查 C、主题活动可让学生开心地交流 D、主题活动可展示学生在班级生活中的参与程度
简答题
在开展这项活动时,该班在“文化建设”领域的主要特征是() A、教师提出了班级奋斗目标 B、同学们都很温顺、听话 C、同学们逐步学会相互欣赏 D、同学们开展了“雏鹰争章”活动
简答题
在开展这项活动时,该班在“常规管理”(组织建设)领域的主要特征是() A、每位同学都可通过不同岗位为班级作贡献 B、班干部善于和同学们沟通 C、在各门学科中开展小组合作学习 D、专门安排班委举报个别同学的违规行为
简答题
从利用教育思路解决发展问题的四个环节来看,与“生成”环节相对应的步骤是:() A、让学生用自己的眼光辨别网络的利弊 B、让学生主动了解网络中的复杂情形并表达自己的感受 C、让学生通过探索体会合理用好网络的自豪感 D、让学生合作探究该怎样更好地利用网络
班级管理
章节列表
第一章 班级管理的双层目标
10
第二章 班级管理的一套思路
10
第三章 班级管理的三条措施
10
第四章 促进发展的系列活动
10
第五章 引领发展的一期计划
10
期末考试
10
第六章 实现发展的三级阶梯
10